我是孩子的老師。在聯絡簿上，偶爾會看到您用心地為孩子訂正作業，甚至代為查好生字的注音與解釋。最近更常聽到家長私下詢問：「老師，我的孩子就是不會查字典，我直接告訴他答案，可以嗎？」
首先，我想真誠地說：「當然可以，您的協助充滿愛心。」 但今天，我更想與您分享一個不同的觀點：「暫時的『不告訴他』，或許是給他一份更長遠的禮物。」
◎為什麼「不直接給答案」比我們想像中更重要？
在數位時代，答案確實唾手可得。然而，教育的核心之一，在於培養孩子「尋找答案的能力」。查字典這個看似古老的動作，其實是一把珍貴的「學習鑰匙」：
- 它鍛鍊的是「挫折復原力」：從「找不到」的焦躁，到「找到了！」的驚喜，這個過程教會孩子：困難是可以靠方法與耐心克服的。
- 它建立的是「系統思考」：字典按部首、筆畫、音序編排，孩子在查找中，無形理解了中文字的結構與秩序，這是零碎查詢無法提供的整體語感。
- 它創造的是「偶然的發現」：翻頁時，眼光可能被鄰近字詞吸引，這個意外的「邂逅」，往往是深度學習的起點，手機的一鍵查詢則很難有這種驚喜。
◎當孩子說「我不會」時，我們可以做的四件事（而不是直接給答案）
請理解，我們不是要您冷漠地拒絕孩子。相反地，我們邀請您成為一位「引導型教練」：
第一步：「停」—— 停一下，接納情緒
「這個字有點難找對不對？我們一起看看。」先接納他的挫折感，而不是急著消除它。
第二步：「放」—— 把字典「放」到他面前
將字典輕輕推到他手邊，說：「答案就在裡面喔，我們來當偵探。」
第三步：「引」—— 引導方法，而非給予答案
◎這是最關鍵的一步。您可以說：
- 「我們先看看這個字的部首是什麼？」
- 「數數看，除去部首還有幾畫？」
- 「記得拼音索引在第幾頁嗎？」
您是在指引「方法」，而不是給「結果」。
第四步：「問」—— 問一個延伸問題，點燃好奇
當他找到後，別停在字義。可以問：「這個字旁邊的『XX字』你認識嗎？它們好像有共同的部份耶！」將查找變成一次文字探險。
◎分階段陪伴，讓孩子從「依賴」走向「獨立」
- 低年級：目標是「不怕字典」。從玩「找部首比賽」、「數筆畫遊戲」開始，重點在熟悉工具。
- 中年級：目標是「熟練方法」。要求作業中的生詞前兩項必須自查，並用色筆標注。您只需「檢查過程」，不必檢查答案對錯。
- 高年級：目標是「活用與判斷」。鼓勵孩子比較字典與網路解釋的異同，並思考哪個更適合上下文。
親愛的家長，您是最重要的「學習夥伴」
我們深深明白，在忙碌的生活中，直接給答案是最省時的方式。但教育中那些最重要的能力——耐心、堅持、自主、系統思考——都藏在「自己來」的過程裡。
當您忍住直接說出答案的衝動，選擇坐在他身旁，陪伴他經歷那稍顯笨拙的翻找過程時，您傳遞的訊息是：「我相信你有能力自己解決。」這份對孩子能力的信任，將內化為他對自己的信心。
下次當孩子再次抬頭問：「媽，這個字是什麼？」時，或許我們可以微笑著回問：「你覺得，我們的第一個步驟該是什麼？」
讓我們一起，把查找的「辛苦過程」，轉化為親子共學的「探索旅程」。您會發現，當孩子靠自己的手找到答案時，他眼中的光芒，將是對您這份智慧陪伴的最好回報。
